El acompañamiento es una herramienta indispensable para que exista un buen rendimiento académico y disciplinario. Nosotros como docentes tenemos la gran tarea de motivar a los padres de familia y hacer que participen activamente en el proceso educativo.
Es recomendable utilizar estrategias y metodologías tales como: charlas pedagógicas, videos, salidas de campo, integraciones grupales y sobre todo manejar unas excelentes relaciones sociales, las cuales permitirán la buena comunicación entre padre, educando y docente.
Cada niño es mundo diferente y por eso debemos respetar y tratar de entender sus comportamientos, en muchas ocasiones lanzamos juicios apresurados sin conocer verdaderamente la problemática que se vive en los hogares.
Los maestros debemos familiarizarnos con cada uno de nuestros educandos para conocer sus necesidades y así saber que se exige y como se exige y al mismo tiempo brindar el acompañamiento necesario y oportuno para el desarrollo integral de nuestros niños.
A los Directivos: flexibilizar los horarios de atención a los Padres y fortalecer el papel de la familia en la educación a través de charlas, escuela de padres, seminarios, lo que contribuiría a un direccionamiento de una educación en sentido compartido.
A los Docentes: a la hora de asignar las tareas o actividades escolares, deben
incluir aspectos propios de la vida cotidiana del niño, en lo cual puedan compartir los padres, los niños deben utilizar recursos propios del hogar, como son diarios, experiencias de familia, hobbies. Estas deben ser reflexibles para asegurar que los niños no se sientan sobrepasados por las condiciones escolares y hogareñas, se deben dejar tiempo para la familia y el ocio; individuales y tomar en consideraciones la situación familiar del niño (padres separados, madre o padre soltero, etc.), el espacio del hogar (aglomeración, pieza sola), el tono emocional de los niños (tensión). Los profesores que se enfrentan a niños con cambios en sus vidas (separación de padres), pueden ayudar modificando sus expectativas. No se pueden esperar que los niños bajo condiciones adversas rindan como si todo fuera normal.
Los Docentes debe ser incluido entre los temas a conversar con los padres, las tareas y deberes escolares pues, algunos de ellos creen que mientras más tareas mejor el aprendizaje de los niños y es allí donde ellos deben enseñar una perspectiva más adecuada de las tareas.
A la Familia : la actitud de los padres o acompañantes de los niños debe ser percibida por la conversación, el equilibrado control, el acompañamiento, la orientación y el estar presto a garantizar las condiciones ambientales apropiadas en casa para el trabajo escolar, desde el lugar hasta la planificación y los recursos. Deben mostrarse dialogantes, empáticos, interesarse por la evolución de los niños, preguntarles qué tal les ha ido en el colegio, qué deberes les han puesto... Esta disponibilidad parental resulta muy estimulante, al tiempo que fomenta la auto -exigencia, el hábito de estudio y la responsabilidad´. Además es en el entorno familiar donde se da formación de hábitos y rutinas de estudio como una manera de organizar y regular las acciones tendientes a la ejecución de las tareas y el estudio es de gran importancia. En este campo es necesario considerar factores como: El tiempo, el lugar, los materiales de apoyo (útiles y textos escolares, libros, periódicos, revistas internet entre otros),
A los estudiantes: Se hace necesario que conozca su propio proceso de aprendizaje, programe conscientemente las estrategias de aprendizaje, de memoria, y de solución de problemas, haga una buena elección de las |||||estrategias. Cada actividad escolar debe regularse desde antes de comenzar hasta la conclusión de la misma. Planee conscientemente las actividades escolares y del estudio; esto no solo le ayudará a conocer sus puntos débiles y fuertes, sino también a explotar sus capacidades y los beneficios de las diferentes estrategias y técnicas de aprendizaje. Habilidades y estrategias, como: observar; comparar; encontrar semejanzas y diferencias; clasificar; categorizar y ordenar; representar mediante gráficos, dibujos, expresiones verbales, análisis y discusión de casos, interrogación y mapas conceptuales, entre otras, así como los procesos de autoevaluación: fortalezas, debilidades, logros, dificultades, constituyen herramientas fundamentales del aprendizaje auto -regulado.
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